El confinamiento ha trasladado el acoso escolar a las redes, lo que agudiza el sufrimiento de quien lo padece, al extenderlo más allá del grupo íntimo, convertirlo en anónimo, continúo y prolongado en el tiempo y sitúa a estudiantes del colectivo LGTBI, con discapacidad, con algún rasgo étnico o con escaso nivel económico como sus principales víctimas.

Es la alerta que lanzó Amnistía Internacional coincidiendo el 2 de mayo con el Día Internacional contra el Acosos Escolar, en el que, además, Aldeas Infantiles avisó de que el uso de internet de los menores españoles ha aumentado un 10 por ciento durante la cuarentena, mientras la Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Trans y Bisexuales (Felgbt) advirtió que «el acosador que antes estaba en el patio ahora se encuentra en Instagram».

La ONG Aldeas Infantiles basa sus datos en el estudio que Qustodio (una herramienta de control parental con dos millones de usuarios en el mundo) realizó la primera semana del confinamiento entre los menores españoles y advierte de que «a mayor tiempo de conexión a internet, mayor riesgo de sufrir acoso».

Aldeas destaca que las cifras oficiales de acoso escolar oscilan entre el porcentaje del 3,8 por ciento que facilita el ministerio de Educación y el 10 por ciento de Unicef (entre los 8,2 millones de alumnos de enseñanzas generales que hay actualmente en España), mientras que Amnistía Internacional subraya que la fundación Anar indica que uno de cada cuatro casos de acoso se da en el entorno digital.

Las razones las explica Eva Ovies, una voluntaria que colabora con Amnistía en el combate del acoso, que tiene claro que «la gente tiene más redes, lo que implica tener más medios para meterse con otros más débiles».

Relata que, en tiempos de confinamiento, «alguien que tenga rasgos asiáticos o venga de China» se ha convertido en un objetivo de ciberacoso y advierte que si una persona se siente juzgada por «todo el mundo» en las redes puede acabar en la depresión o en el suicidio, y subraya que «es difícil detener lo que se pone en internet».

Ovies pide «más medios para acabar con este acoso», critica a los que se refieren a él como «un juego de niños» y reclama más información «porque mucha gente lo hace, creyendo que es una broma».

Por eso, el director de Amnistía Internacional en España, Esteban Beltrán, demanda que se refuercen las medidas preventivas y de protección existentes con campañas institucionales de información a los afectados.

Exhorta también al ministerio de Educación a que añada a su teléfono contra el acoso alguna herramienta adicional basada en redes sociales que usen habitualmente los estudiantes y urge a formar al profesorado para perseguirlo y combatirlo.

«El acoso escolar no termina en las aulas y es posible que continúe en los grupos de trabajo o clases de internet que tienen lugar durante el confinamiento», alerta Beltrán, quien insiste en que, durante la pandemia, hay que extremar las medidas de protección de los alumnos que llevan tiempo en el punto de mira de los acosadores.

Según Gabriel Noguerales, otro voluntario colaborador de la ONG humanitaria, el acoso es ahora «más permanente porque es más fácil aislarse y no buscar ayuda o espacios seguros. Es más fácil guardártelo para tí y no expresar la preocupaciones o los problemas».

La Felgbt, aunque no tiene datos sobre los adolescentes, recuerda que, según una encuesta entre el colectivo en varios países europeos, el 66 por ciento de los participantes ha sufrido algún tipo de agresión Lgtbfóbica a través de las redes en los últimos 5 años.

Un dato que permite tener una idea de lo habitual que es este tipo de violencia en el mundo virtual, según la Federación que reclama que «no se debe normalizar» y considera imprescindible que «profesores, familias y resto del alumnado estén alerta para prevenir, detectar y denunciar este tipo de comportamiento».

Delitos de odio

Además, invita a combatir estas actuaciones con delitos de odio y anima a denunciarlas o a contactar con cualquier asociación de estos colectivos.

Para ayudar a los afectados, Aldeas Infantiles ha distribuido la guía Ciberacoso y confinamiento en la que recomienda a los padres que enseñen a usar las redes y les sugiere que estén atentos a alteraciones en el estado de ánimo o en el comportamiento de los menores para prevenir casos de acosos.